Технологическая карта урока математики в 1 классе «Единица измерения длины — сантиметр»

Автор: Елена Владимировна Соснина

Класс: 1

Учебный предмет: математика

Тема урока: Единица измерения длины – сантиметр

Цель урока (стратегия деятельности учителя): формирование умений реализации новых способов действий. Учить измерять предметы при помощи линейки, сравнивать, применять алгоритм сравнения фигур.

Образовательная цель: расширение понятийной базы за счёт включения в неё новых элементов. Дать первоначальное представление о длине как о новом признаке сравнения предметов.

Планируемые результаты:

Предметные:

Составить и открыть алгоритм измерения отрезка с помощью линейки, уметь измерять отрезки в см.

Метапредметные:

Личностные УУД:

формировать положительное отношение к школе и учебной деятельности, к изучению математики.

Регулятивные УУД:

уметь принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
уметь оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий (оценка и самооценка своей деятельности).

Познавательные УУД:

уметь осуществлять анализ, сравнение объекта;
под руководством учителя осуществлять обобщение, выводы.

Коммуникативные УУД:

принимать участие в работе парами;
понимать задаваемые вопросы и выражать свою точку зрения.

Педагогические задачи (тактика деятельности учителя):

иметь представление о величине длина;
уметь сравнивать длины отрезков;
уметь определять длину отрезков и предметов разной величины.

Базовая технология: деятельностного обучения

Тип урока: урок изучения нового материала

№ п/п	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты (метапредметные)	Электронные средства обучения, дидактические материалы, оборудование
I	Организационный момент. Актуализация знаний.	– Ребята, все вы знаете: «Если есть труд – значит, есть и успех». – Посмотрите на доску. Что вы видите? – Закройте глаза. (Учитель меняет расположение фигур на доске.) – А теперь откройте глаза. Что изменилось? – Хорошо! Это здорово, что вы нашли много различий в фигурах и их расположении. – А какое умение помогло выполнить это задание? – По каким признакам мы сравнивали фигуры? – А какие знаки мы используем в математике, когда сравниваем? (> < =) (знаки появляются на доске) – Вы хотите узнать новые свойства предметов, по которым их можно сравнивать с помощью этих знаков? – Такие свойства предметов называются величинами. (На доске появляется слово «величина».) – Является ли величиной название предметов, например, стол, доска, дверь? – Так что же мы должны выяснить на уроке? (Мы должны выяснить, что является величиной.) – Возьмите конверт. Что в нём? – Предложите задание с этими полосками. – Сравните полоски. Что можете сказать о них? – Как сравнивали полоски? (Что именно сравнивали?) – Является ли длина полосок величиной? – Мы знакомимся с величиной – длина. (На доске появляется слово «длина».) – Какие ещё предметы можно сравнить по длине? (карандаши, книгу и тетрадь, рост, стопа и т. п.) – Сравните свои ладошки по длине. – Вернёмся к полоскам бумаги. – Какие они? (с делением и без) – А ещё какие? (разные по цвету) – Что мы можем с ними сделать? (наложить друг на друга — сравнивать, измерять) – Как измерить? (надо приложить мерку жёлтого цвета к началу полоски, считаю количество мерок, называю ответ) (аналогично измеряют полоску меркой другого цвета) – Сравните, измерьте. Дети измеряют полоски мерками — вывод: мерки разные — ответы разные. – Почему получились разные ответы? Возникновение проблемной ситуации. – Если нам необходимо отрезать полоску определённой длины, как поступить?	Настраиваются на работу. Наблюдают, сравнивают, делают выводы, высказывают собственные предположения. Сравнивают предметы, накладывают полоски друг на друга, называют ответ, с помощью учителя формулируют выводы, делают предположения.	Познавательные: характеристика объекта на основе анализа и сравнения объектов. Коммуникативные: включаются в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками.	Геометрические фигуры на доске. Выданы на парты полоски бумаги разной длины и мерки.
II	Формулирование темы урока, постановка цели	Вовлечение обучающихся в постановку темы и цели урока. – Почему нам не удалось прийти к единому мнению? – Люди договорились использовать единую мерку — сантиметр. Как вы думаете, чему будем учиться на уроке сегодня? (узнаем о новой единой мерке – см, будем учиться измерять предметы при помощи см.)	Отвечают на вопросы учителя, учатся формулировать учебную задачу.	Познавательные: уметь осуществлять анализ. Регулятивные: уметь формировать учебную задачу. Коммуникативные: формировать речь в высказываниях.
III	Изучение нового материала	Создание условия для открытия детьми основных положений нового учебного материала по теме урока. – Сравним наши предположения с темой урока в учебнике на стр. 66. – Рассмотрите иллюстрацию вверху страницы на клетчатой основе, 1 сантиметр — это две тетрадные клетки (на доске запись). – Посчитаем, сколько см красный отрезок? Зелёный отрезок? Синий? Оранжевый отрезок? – Обратите внимание на отрезки под верхней клетчатой иллюстрацией, какова длина красного отрезка, кто сможет сразу назвать? Зелёного? – Какой инструмент поможет нам в измерении предметов? – Рассмотрите линейку. Что вы на ней видите? (Учитель показывает отрезок длиной 1 см* на линейке.)* – Как измерить полоску с помощью линейки? (ответы детей) Составляем алгоритм работы с линейкой. – Возьмите в руки линейку и положите её вдоль под отрезком. – Приложите начало линейки к началу отрезка, посмотрите, с каким числом совпал конец линейки? Назовите число. – Почему длина отрезка получилась разная? (прикладывали неверно). – Следовательно, есть определённое правило измерения длин отрезков с помощью линейки. Выводим алгоритм: 1. Положите линейку вдоль отрезка. 2. Найдите на линейке цифру ноль (может не совпадать с началом линейки). 3. Приложите ноль на линейке к началу отрезка. 4. Посмотрите, с каким числом совпал конец линейки (дети называют число). 5. Назовите длину отрезка.	Рассматривают страницу учебника, отвечают на вопросы, рассматривают линейку, высказывают предположения. Действуют по инструкции, высказывают предположения. Действуют по алгоритму.	Понимать содержание текста, интерпретировать смысл (Познавательные УУД). Включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками (Коммуникативные УУД). Установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека (Личностные УУД).	Линейка
IV	Закрепление изученного материала	Создание условий для применения на практике новых знаний. – Измерьте при помощи линейки полоску бумаги. – Назовите длину синего отрезка и синего карандаша на странице учебника (по середине). Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. – Измерьте длину отвёртки и шурупа на полях страницы 66 (работают в парах).	Измеряют полоску бумаги, отрезок, предметы, сравнивают по эталону.	Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).	Линейка
V	Рефлексия учебной деятельности на уроке	Создание условий для упорядочивания и обобщения полученной информации на основе рефлексии. Подведём итог. – Какая цель стояла перед вами на уроке? (Узнать новую единицу измерения длины.) – Какой новый способ открыли на уроке? (составили алгоритм измерения длины отрезка с помощью линейки) – Где в жизни могут пригодиться знания единиц длины? – У кого остались вопросы, неясность? – У кого всё получилось? – Что понравилось, запомнилось на уроке? – Оцените свою работу (оценивание смайликами).		Познавательные: ориентироваться в системе знаний. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь формулировать собственное мнение и позицию (Коммуникативные УУД).

🎓 Присоединяйтесь бесплатно

к нашему образовательному сообществу!

В рамках проекта по развитию цифровой компетенции педагогов мы создали канал в Max, сообщество во ВКонтакте и Telegram-канал.
🔹 Здесь мы делимся опытом, инструментами, практическимирекомендациями, которые помогут сделать ваши уроки наглядными, динамичными и увлекательными.
🔹 Вы всегда будете в курсе актуальных вебинаров и мастер-классов.
🔹 Получите доступ к полезным материалам для вашего профессионального роста.
Подпишитесь уже сейчас, чтобы получать свежие идеи и полезную информацию!

➡️ Канал в Max https://max.ru/id230603184602_biz

➡️ Telegram канал https://t.me/onskillsru
➡️ Сообщество VK https://vk.com/on_skills