УДК 371.2

Гибкий курс в контексте повышения качества образовательного процесса

Автор: Гужева Наталия Дмитриевна , ОГБПОУ «Томский аграрный колледж»

Цифровая трансформация в настоящее время затронула все сферы жизнедеятельности общества, в частности интенсивность распространения цифровых технологий и в сфере образования. Уделяется внимание созданию и использованию цифровой образовательной среды, доступной всем участникам образовательного процесса, распоряжения Правительства РФ о приоритетных стратегиях трансформации образования. Отмечаются преимущества и недостатки использования электронных образовательных ресурсов, в контексте гибкого курса по дисциплине. Сделан вывод об оценке гибкого курса по дисциплине в комплексе по количественным и качественным показателям.

Стремительное развитие и адаптация цифровых ресурсов в повседневную жизнь общества по праву называют в XXI веке — веком информационных и цифровых технологий. Реализация принципа цифровизация общества затрагивает все отрасли жизнедеятельности и в частности образование. Цифровая трансформация образования отчасти рассматривается с позиции совершенствования цифровой образовательной среды для всех участников образовательного процесса.

Цифровизация образования — это системный, многоуровневый процесс, влияющий на все уровни образовательной системы, не столько на техническую модернизацию и включение нового инструментария, сколько на изменение подходов к самому образовательному процессу. В данном контексте главным ресурсом, в получении качественных знаний, особенно актуальным становится совершенствование процесса обучения. Использование в образовательном процессе современных педагогических технологий и методики подачи актуализированной информации в данный момент, и, несомненно, технологической составляющей в процессе согласованности между уровнями взаимодействия в образовательном процессе.

Электронный дидактический материал, предназначен для реализации возможностей средств информационно-коммуникационных технологий и поддержки образовательного процесса, а также для самообразования в рамках образовательных программ, в том числе и для системы непрерывного обучения. Данное направление способствует не только цифровизации отдельных элементов формирования знаний, умений и навыков, но и выстраиванию логики развития цифровых компетенций всех участников образования.

Важным элементом цифровой трансформации в сфере образования является создание современной цифровой образовательной среды, доступной и эффективной для взаимодействия участников на всех уровнях. В настоящее время опубликовано авторами значительное количество научных статей в области трансформации образования и в частности вопросам обучения в цифровой образовательной среде, сфокусированных в основном на отдельных компонентах.

Распоряжением Правительства РФ от 18 октября 2023 г. № 2894-р утверждена новая Стратегия цифровой трансформации образования с перспективой до 2030 года — это первый пятилетний этап цифровизации образования. Приоритетным направлением является сохранение и усиление традиционных форм образования с помощью информационных технологий в эпоху цифрового развития образовательной деятельности, а именно «цифровая зрелость» в сфере образования. Основной целью данного направления на перспективу является достижение высокой степени «цифровой зрелости» сферы образования на базе единой, качественной и безопасной образовательной среды, с учетом предоставления равного доступа к качественной электронно-образовательной среде и цифровым ресурсам на всей территории РФ для всех участников процесса образования.

Ключевые показатели оценки «цифровой зрелости» участников образовательного процесса представлены в основном количественными показателями, позволяющими отслеживать долю участников в цифровой образовательной среде. В целях повышения качества образования, необходимо использовать комплексный подход, включающий количественные и качественные показатели, к дальнейшему развитию и усовершенствованию образовательных ресурсов при наличии своевременной обратной связи между участниками на всех уровнях.

Качественный образовательный ресурс требует постоянного обновления и актуализации наполняемости ресурса. Любой дидактический материал должен обладать ключевыми характеристиками: содержание, подача и польза. Эффективный материал в любом созданном курсе, должен учитывать основные ключевые моменты. Во-первых, следует помнить, что образовательный ресурс предназначен студентам для получения знаний, и он должен получить от его использования пользу. Во-вторых, как отмечалось ранее, ресурс в любой его форме проявления должен непрерывно обновляться, иначе он утратит свою актуальность.

Целью трансформации является создание и использование качественного ресурса в формате электронного гибкого курса или любого другого контента, эффективного к применению в обучении.

Создание электронного гибкого курса по дисциплине, как ключевой характеристики, с учетом актуализированного содержания. Использование электронного гибкого курса в контексте подачи и пользы для студентов. Оценка эффективности использования электронного гибкого курса по дисциплине.

Создание и использование электронного гибкого курса по дисциплине как целостный процесс, охватывает взаимосвязанные компоненты: цифровая инфраструктура, содержание подготовки, интеграция педагогических и цифровых технологий, анализ и синтез научной и нормативной литературы. Для оценки эффективности, при создании и использовании электронного гибкого курса по дисциплине, применим комплексный подход, включая:

Количественные показатели: цифровая активность студентов, использование дистанционного обучения, трудоемкость и др.

Качественные показатели: обновление и актуальность контента, интерактивное взаимодействие студентов и преподавателя, использование смешанного обучения и других технологий, интеграция цифровых образовательных ресурсов.

Созданный электронный гибкий курс по дисциплине, как любой продукт, имеет свои преимущества и недостатки в использовании, таблица 1.

Основой для создания электронного гибкого курса «Экономические и правовые основы профессиональной деятельности» по специальности 36.02.03.П «Зоотехния» послужила образовательная платформа Юрайт, интегрированная с внешними ресурсами: МАХ российский защищенный мессенджер и цифровая платформа от VK, Официальный интернет-портал Администрации Томской области, Видео уроки (Зарапин Р.В., к.и.н, доц. РГГУ, учитель высшей категории), Итоги 2024 года компании «Сибагро» на Актион-маркет и др.

Электронный гибкий курс индивидуализирован для студентов разного уровня: базовая (для всех обучающихся) и углубленная версии. Базовая версия курса сформирована для изучения теоретического материала, проверки знаний в тестовом режиме на платформе Юрайт и выполнения практикума с выдачей заданий группе в мессенджере МАХ. Углубленная версия предусматривает просмотр дополнительного материала и выдачи индивидуального задания практикума на платформе Юрайт. Обе версии гибкого курса содержат интерактивное взаимодействие.

Использование гибкого курса позволяет преподавателю применять современные образовательные педагогические технологии: смешанное обучение, элементы интерактивного обучения, практико-ориентированное и адаптивное обучение, ИКТ, здоровьесберегающая и др.

Перечисленные возможности электронного гибкого курса характеризуют эффективность его использования с учетом качественных показателей. Количественные показатели наглядно представлены на платформе Юрайт, рисунки 1 и 2.

Рисунок 1 — Охват групп студентов специальности 36.02.03.П

Качественный показатель освоения курса по темам наглядно представлен на платформе Юрайт, рисунок 2 и таблица 2.

Рисунок 2 — Индивидуальный результат освоения курса

Оценка индивидуальных образовательных достижений по результатам текущего контроля и промежуточной аттестации производится в соответствии с универсальной шкалой, таблица 3.

На этапе промежуточной аттестации по медиане качественных оценок индивидуальных образовательных достижений определяется интегральная оценка уровня подготовки по дисциплине, с учетом достижений практикума и тестовых заданий.

В заключении отметим, что создание и использование электронного гибкого курса по дисциплине позволяет преподавателю актуализировать дидактический материал за счет интегрирования курса с внешними источниками. Имеется возможность индивидуализировать курс, применять современные образовательные технологии или их элементы, осуществлять интерактивное взаимодействие, снижать трудоемкость, то есть оценивать гибкий курс по дисциплине в комплексе по количественным и качественным показателям.

Правительство РФ начало разработку новой Стратегии развития образования на период до 2036 года (включая прогноз до 2030 года), ориентированную на повышение качества обучения, цифровизацию, модернизацию материальной базы и т.д.

Литература